Una vez realizadas las actividades pertinentes sobre
expresión oral y escrita, encontramos a un alumno que presenta Dislexia. Como es
1º curso de EP la detección ha sido bastante precoz, por lo que facilitará la
intervención y se podrán paliar dichas dificultades en gran medida.
Entre
las estrategias metodológicas que utilizaremos con el alumno, destacamos las
siguientes:
- Cuidaremos el formato de los textos de manera que
sean más amigables, utilizando para ello una tipografía específica, interlineado
e interespaciado para facilitar la lectura.
- En la exposición de los contenidos se partirá de lo
oral para finalizar con lo escrito.
- Se utilizarán métodos de aprendizaje cooperativo.
- Talleres de aprendizaje.
- Tutoría entre iguales.
- Agrupamientos flexibles.
- Gamificación en el aula.
- Las actividades se diseñarán con apoyos visuales
mediante gráficos, mapas mentales y conceptuales..
- Seleccionaremos lecturas catalogadas de “lectura fácil”.
- Le daremos técnicas de estudio adaptadas a sus
necesidades.
- Dar órdenes simples y breves.
- Además se podrán llevar a cabo de manera más específica
algunos programas, como:
o
Programas de
conciencia fonológica mediante actividades manipulativas o TIC como el programa
DytectiveU de Rello (2017)
o
Programas de
mejora de la fluidez lectora como el uso del programa Galexia de Serrano y
Bravo (2016)
o
Programas de
mejora de la comprensión lectora, escritura…
o
Programas de educación
emocional para mejorar su autoestima.
Detectar de manera precoz a un alumno con cualquier
tipo de de dificultad de aprendizaje es esencial para un desarrollo óptimo del
mismo. Una vez detectado, es imprescindible poner en marcha todos los recursos
disponibles, para ofrecer al alumno el apoyo que necesite y se ajuste a sus
necesidades, y que de una manera conjunta se pueda sacar aquellas capacidades
que muchas veces quedan mermadas por la aparición de una dificultad específica,
como afirma Luz Rello (2018), un niño que no lee o escribe se puede quedar
en el camino de sus sueños, pero como ella afirma, los sueños no se leen, se
hacen realidad. Por lo que entender que se trata de un trastorno inherente
al niño o la niña, es fundamental para saber que depende de todas aquellas
adaptaciones y consideraciones que realicemos para el correcto desarrollo del
mismo.
